来自 pk10两期计划网站教育 2019-09-13 23:08 的文章
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国际教育大咖说:一个中等生的名校逆袭之路

刘煜炎:其实在学术上成为优秀并不难,真正难的是他的态度、价值观上面要做比较优秀的人。所以,其实要想改变一个学生的成绩,首先要改变一个学生的心态、心智模式,目标的远大性要建立。如果一个学生本来只愿意做一个班上的后三分之一,那这种情况下,你就要让他拼命学习,可能也还只是三分之一。一旦学生的愿望改了,改成一个更高的目标、更远大的志向,而且更愿意帮助别人的人生追求,你就会发现这些孩子像有了一种魔力一样,他愿意探索,愿意丰富自己,愿意自我修炼,不需要老师逼着他学习,这种转变是很大的。我在班上提出四重建模的思想,什么是四重建模呢?最底层的建模是现在大多数学校都干的,就是给学生考题题型,让学生刷题,挣分数,后面就不管了。我觉得这是最底层的一个保障。第二个建模应该是围绕着科学规律建模,科学规律建模之后,他才能够理解知识、应用知识,应用知识到社会、生活、职业当中去,当然能够解题,等于取上位才能保下位。这个还不够,因为接受知识、理解知识、应用知识还是一个低层次的思维,比较高级的思维应该是发现知识。所以,我在这个过程当中,通过对知识的传授,以知识作为载体,培养孩子能够在学习基础知识的时候,探索创新的过程,他去思考牛顿、爱因斯坦当时是怎么样发现科学规律的,去研究牛顿、爱因斯坦的思维规律,就把自己的思想跟大师的思想靠近,把自己的思维方式跟大师的思维方式去模仿,这样逐渐就成为了一个准大师级的思维方式,这样思维方式的提升,就容易取得好成绩,容易成为一个能够胜任科学家职业的人才。但这种人才不一定对社会有很大的贡献,因为他的心智模式没改。最后一是要改变他的心智模式,他要把为自己的模式变成一个为社会、为他人的模式。有了这么一个转变之后他才能够获得社会价值。为自己的模式是不成功的模式,任何一个人只要为自己,他可能对社会上的贡献、对别人的贡献就会很小,如果对社会、对别人的贡献小,他就不可能成功。因为从收入的角度,从价值观的角度,总贡献的角度,从别人对你感恩的角度讲,都是因为你对别人贡献、你对别人服务质量的高低,对别人影响的深远,对别人命运改变的程度,别人才反过来感激你、报答你。所以,一个不愿意为别人服务的人,一个不愿意把自己的能量施舍给别人的人或者分享给别人的人,他肯定是不能成功的。

郝煜父亲:是的,我们有一次参加会议的时候,在小学的时候,郝煜也参加了,国学研讨会。认识了刘博士之后,其实我对教育也有了更清醒的一些认识,所以孩子中考结束以后,当时刘博士第一年办学,我就把孩子交给他了。当时孩子中考考得并不理想,但是刘博士看孩子的努力后,知道他自学能力很强,阅读能力也很强,读过很多书,初中当了三年班长,组织能力也特别强。刘博是看一个人的综合素质,因为国外的名校录取也是看人的综合素质。完整地走过了四年的高中后,最后拿到了世界九所名校的录取通知,包括美国的加州伯克利等等,最后选择去了剑桥大学读书。

冯轩:对。

第一个,这个孩子有没有远大的志向。我在办学的八字方针,叫立志。这个孩子在他小的时候,在他成长的过程当中,有没有赋予这个孩子一个远大的志向。这个孩子自己是不是也有远大的志向,换句话说非常非常要强,就是不愿意当最差的学生,要当最好的学生。就像我爸爸说的,说我要当地一名。在我小的时候,我爸爸跟我说“做人要做第一,做后面差的没劲啊。所以,我就被他给定格了,我要做人就做第一,不做第一我就没劲。所以,我大概就是从我爸爸身上学到立志。立志的意思是说我们做父母的,不是一次就让孩子立一个志向,是要反复地跟他沟通他人生的志向是什么。根据社会的发展,与时俱进地调整志向,根据他自己的专长变化和演变,找到自己的强项,很抓心、很痒痒的那个专业,就定下来志向。不是一开始说这次你考得很好,你将来就必须干这个。不是的,可能一个成绩很差的孩子,他心中知道自己未来要做什么,虽然他可能物理并不好,但是就是想当物理学家,问老师,有没有什么办法可以帮助他?如果是有这样的学生,我就愿意培养他,就是立志,把孩子的志向通过千百次的磨砺激发出来,变得越来越锋利,越来越坚定,这是第一条。

冯轩:我其实和大多数来康福的同学不一样,很多人是初中直接在康福读书,还有的人是高中才来,但我是在深圳的公立初中读完了初二之后,然后才来到康福读高一。所以可能比一些人早一点,也比一些人晚一点。

5月28日,2018国际教育大咖说中请到了康福国际教育董事长,凯博外国语学校校长刘煜炎博士,以及优秀学生代表的家长,郝煜同学的家长。以下为现场访谈实录:

冯轩姨妈何敏:我想用一句套话,为孩子设计一个最适合他的教育模式,最简洁的方式就是让专业的人做专业的事,把孩子交给像刘博,像康福这样专业负责任的教育机构,剩下的事家长就不用操心了。

但是到大二的时候压力就巨大。因为什么呢?她说选物理的就剩下8个人了,她是唯一的一个文理双修的,而且她说,爸爸,那七个同学,人家这辈子就是吃物理这碗饭的,我只是学物理想提升提升我的思维品质,就是小鱼穿到了大串上去了,就感觉压力巨大。在第二年的五月份要进行考试的时候,她跟我说爸爸,简直要崩溃了,有可能考不过的话就要被退学了,他说退学还不如第一年被退呢。我说宝贝,不用着急,我说你只要踏踏实实走好每一步就行了。我说你每一步遇到困难的时候要看你能不能有所成长,这个困难克服了就成长了,如果克服不掉你也积累了教训,这也是一个成长。所以我就说即使是从剑桥被踢出来,我说回家有吃的、有喝的还有事干,我说你最次也是剑桥肄业的学生,你也比爸爸强,不断地鼓励她。结果第二个学年的时候成绩也不错,是二等二,是中等的一个成绩。

冯轩:以前在公立学校读书只能算是中等,不能说是特别有学习动力,比较满足于当时的现状,觉得考个中不溜,用当时的话来说,已经挺满足了,也不会说像现在给自己会重新定一个更高的目标。

最后一点,不断地创新,不断地与时俱进颠覆自己。所以,我考察一个学生的时候,办学是八个字的方针,其实选拔也是这样的一个方针。如果他具有这样的一些特质的话,他过去成绩差其实是可以被改变的。过去他的分数差,可能这个孩子没有精力、时间,把他自己的聪明才智贡献到他的学业上,因为他没找到自己的爱好。这样的学生是有潜力的。我也不是说我能够把任何一个不爱学习的学生都能搞得很好,如果学生爱学习,但是成绩不好,能够搞得好。有一个前提,必须爱学习。

刘煜炎:首先,学霸不学霸,你们要知道学霸指的是学术成绩优秀,学术成绩优秀是比较容易实现的。怎么实现呢?其实就是在你掌握了学习方法,有了学习动力,有了科学的思维头脑之后,进行一些系统的学习,去更正自己过去不知道的、学不会的那些错误,这是比较关键性的问题,做到这些都能够成为学霸。所以,当学霸不难,持续当一个对社会有贡献的人,对他人有帮助的人比较难。所以,要建立愿意帮助别人的心态,学霸就更稳定了。

你可能发现我们这个学校,康福国际教育或者是我们凯博外国语学校,康福国际教育集团做了5、6个学校,但我们学生大概每年都会是锁定世界100强,其中大概考进世界50强的比例占60%,考进世界十强的比例大概占20%—30%之间,能够有一两个学生考进世界前三强的学校。所以,我们并不是一个普通的学校。李鹏老师虽然是普通老师,我们学校的很多老师,他都是普通老师,不是说每个老师都是哈佛、普林斯顿、牛津、剑桥毕业的。在学校里,可能剑桥毕业的老师只有我一个,伯克利的博士也还是有的,但外教也不多,我们可能有三五个外教,并不是以外教做老师为主。而我们恰恰是以中国教育培养出来的硕士、博士、本科生为主的一个国际教育学校。其实历年的结果都不错,比如郝煜同学就是2012年的时候考上剑桥大学的,他当时的中考成绩虽然不太高,480多分,虽然是一个中考分数比较一般的学生,但是这个学生的自学能力很强。我们知道什么样的学生是优秀的,有学习动力的学生,有上进心想努力的学生就是好学生,这些并不是只基于分数才能作出的评判。

最后,你说我们学校还有一个第三多……

主持人:各位网友的观众朋友大家好,欢迎大家收看《国际教育大咖说》。今天我们有幸请到了康福国际教育董事长,凯博外国语学校校长刘煜炎博士,和优秀学生代表的家长,郝煜同学的家长,请两位跟我们的网友打声招呼吧。

主持人:孩子这些年在康福读书,您作为家长,觉得他身上有什么变化?这些变化和康福的教育模式是不是息息相关?

主持人:我想问一下郝先生,您作为家长,您认同刘校长的理念吗?

主持人:这三年当中你觉得都有哪些老师和同学给你带来帮助呢?

郝煜父亲:非常认同,要不然也不可能让郝煜成为刘博办学的第一个学生。刚才刘博讲的那几点,其实和我们的价值观是完全一致的。我一直跟刘博交流,家校共育才能培养社会精英。一个学校很好的理念,如果家长的认知不够,那他的配合肯定会打折扣,这就很难形成一个同频共振的合理,这样很难产生最好的效果。当初选择这个学校的时候我就认为一个好的校长就是一所学校不是在于学习的规模多大。哪怕就在家里办学,我想剑桥的物理、化学博士,教您的孩子,指导您的孩子,也不会差到哪里去。所以,刘博办学不是资本家办学,是教育家在办学,我觉得教育本身就是要求真的,不是求表面的。我就这么认识的。

冯轩:如果当初没有来康福的话,可能现在还在一个普通的高中,然后是一个中等的成绩,在国内上个什么学校还真不好说,毕竟我觉得来到康福,康福这种教育的体制对我个人来说会更适合我一些。所以,如果我不来这边,在那边填鸭式学习,可能不会让我有这么大的转变。

主持人:您觉得孩子去剑桥大学读书,对您和家庭有什么样的影响呢?

主持人:刘博士,我想问一下,最近康福国际教育集团在国际教育圈被很多人热议,因为这所学校是以“三多”而著称,这“三多”具体指的是名校录取多、逆袭生多以及跳级多,这是真的吗?

刘煜炎:她的文书改了39次。

所以,最高级的改变是改变他们的心智模式,让他们知道我的成功一定是建立在对别人帮助水平的高低、广度和深度基础之上的,要有这样帮助别人的心智模式,帮助别人创新和实践的手段,那我的成就肯定小不了。

我觉得大女儿上了剑桥以后,使我的事业也发展起来了。目前我们学习力课程体系在全国各地也办了十所全日制的学校,其实不光是我自己的孩子受益于这些教育科研成果,是全国更多的成千上万的家庭也在受益这套成果。我希望不光只是我们家庭受益,而是可以让社会上更多人与家庭受益。

其中给我印象很深刻的是围棋社,我当时特别喜欢。当时活动的次数也非常频繁,大概不频繁的时候也会两天一次,频繁的话一天甚至好几次。

主持人:我们知道这些世界名校他们很多都是属于宽进严出的,家长朋友比较关心一个问题,孩子该如何适应这样的学校生活,以及他们后续发展应该是怎样的呢?

刘煜炎:这个三多我还没注意到,第一次听你说。认真想了想还真是,我们学校每年的毕业生并不多,应该是60到90位之间。这些学生当中大概考进世界十强的学生,通常会占到一二十名,然后考进50强以内的学生大概60名,92%以上的学生都考进了世界一百强的学校。所以,你说的学生上名校多,如果我们考虑到世界上有3万多个大学,100强是3万所大学中的千里挑一,我们学校上名校的学生还真是多,不是多,是几乎全部都上了。

主持人:刘校长您好。最近我看到朋友圈有一篇文章被很多人转载,说一个不知名的学校的初中班主任竟然带出了一个世界名校班,这个学校据我所知就是您的学校。我们知道今年康福国际教育获得了很好的成绩想问您一下,往年毕业生的成绩又是怎样的呢?为什么这篇文章会在朋友圈被疯转呢?

主持人:冯轩同学,你在三年期间经历了跳级和逆袭,你这三年是不是特别辛苦,没有时间参加课外活动和社会实践活动?

主持人:谢谢两位的精彩分享,我们本期节目到这里就结束了,让我们下期再会!

刘煜炎:如果是基础比较薄弱的孩子,心态也不太好的孩子,我们其实不主张他跳级,让他按部就班,一步一个脚印稳扎稳打地去完成学业。所以,是个性化的安排,跳级生多当然是跟别的学校相比,我们跳级生占的不少,但我们还是有一步一步不跳级的学生,跳级是个性化安排。

郝煜父亲:刚才刘博也说了,他看重了郝煜的自学能力。其实到了名校以后,自学能力就显得更加重要。因为在中学的时候还有老师给你进行个性化的辅导,到了大学之后完全看你的阅读能力怎么样,你的写作能力怎么样,或者是你探索的欲望怎么样,求助的欲望怎么样,都是非常重要的。

主持人:你之前在公立学校读书成绩如何?

主持人:您刚刚也说了选拔学生的标准,所以我想请您再谈一谈,您是如何把这些中考成绩比较普通的孩子培养到世界名校的?是有什么点石成金的秘诀吗?

冯轩姨妈何敏:非常认同,尤其是在后来的一段时间里,他的一些理论在实践当中慢慢得到印证,他教出来的孩子录取的学校品质也非常好,学生的逻辑、思辩能力也都非常成功,所以我们非常有信心。

主持人:这个提高可以说是一个质的飞跃了。

主持人:在没有来康福读书之前,你的理想是什么?来了康福之后又发生了什么样的变化呢?

第二,我觉得孩子能不能够成为一个优秀的学生,并不在于成绩,也不在于学术考试的分数,在于他有没有很好的德行、人品。所以,我定的第二个标准是明德,要把孩子的人生价值观系统定义好,让他成为一个愿意给别人爱、给别人帮助、向善、利他的这种人,这样的德行,他成功是比较容易的。

主持人:冯轩同学,如果你当时没有来康福学校读书,你觉得今天的你会是什么样?

为什么家长们会有一个“宽进严出”的概念呢?就是对于那些中等的大学,美国的大概500强以外的大学,真的是“宽进宽出”。对于200强到500强的大学是“宽进严出”,严也不太严,这要看大学的好坏。

冯轩:大概是我第二年读高三吧,因为第一年读高三的时候我是在申请美国的AP班,当时的想法是学习AP课程,英国、美国都可以申请。但是在学完了AP课程之后就会渐渐发现,比起美国的教育,我发现我其实更喜欢英国这边的教育方式,所以第二年,在刘博的建议下我到了A—LEVEL班,自己的目标逐渐清晰,首先先要考取一个英国的名校,大概是在第二年的高三,有的这个目标。

主持人:希望郝先生也给广大家长朋友一些建议,如何挑选一个好的学校。

近日,康福教育的董事长和北京凯博外国语学校的校长刘煜炎博士和他的学生冯轩以及冯轩同学的家长接受了国际教育大咖说的采访,以下是采访实录: 

刘煜炎:世界名校宽进严出的说法可能不一定成立,其实世界名校更多的是是严进严出,只有美国的大学、英国的大学是宽进严出,但宽进严出不是指名校,名校是进也难,出去也难。进去的时候,全中国能考上哈佛大学估计只有8个、10个,考上剑桥大学可能十几个、二十个,能够最终达到它的条件录取,去上的可能也就十个。

刘煜炎:网友观众们好。

主持人:那是非常不错的成绩。

刘煜炎:谢谢观众们。

刘煜炎:对,这是一个根基的作用,根深才能叶茂。

我做教育的一个根本点,大概最重要就是让他们成为一个自我高大的人,觉得自己的生活可以更好,没有最好,一定一天比一天更好,每天都会进步。

刘煜炎:一直都这么多,因为发30个人录取,但实际上还有一些人是条件录取,有些人考不到,可能是3个人当中有1个是考的,达到条件。所以,发出30个录取,最后只有一个人去了。我们学校的学生是你只要发一个录取通知书,我们基本上全去了,全部都达到条件去了。过去发的那些人,都去了,基本上就没有达不到条件的,只出现过一个学生考上剑桥大学,但美国的莱斯大学录取他了,他去了莱斯,就这么一个例外,剩下的都只要录取,达到条件就去了。所以,我们学生在三比一的比例当中我们是最高的,我们可能是15:1,我们15个孩子,开的条件都达到了,只有一个孩子达到也不去,去美国去了,是这么一个道理。

主持人:您觉得频繁跳级的这种学习方式相对于一些学习基础比较薄弱的同学来讲,会影响他们在高中期间的学习吗?

刘煜炎:可能很多家长都会以为我们是根据孩子的成绩去评判。成绩已经很优秀的孩子,当然可能代表一种学习能力。但是如果那个孩子,他下了很多的苦功,比如说你学一小时,他学十小时,你自己是自学,他是在各种补习班里一对一,这种情况下分数虽然一样,或者是他的分数比你高一些,代不代表他比你优秀呢?不代表。所以,用一个叫静态的学术考试的成绩,能够判断出学生某些认知,学习到的知识的积累的东西,这种静态的,我积累多少东西,我做过多少题,同样的题型我会做。但是换一个角度,如果干脆题型都没有,自由地给出问题,然后自由地开展研究,他会不会呢?可能根本就不会。我发现我们中国的学生,我面试了大概13000个学生,我看到的结果是这些孩子都有一个共同的特点,他们学过的问题,你考察的话,他说老师这个题目我学过了。我说那你把你学过的那个东西给我讲讲是什么逻辑,他说我忘掉了。这是一类学生。

刘煜炎:没错,今年有三个跳级的学生,其中一个考到剑桥,一个考到伦敦政经,一个考到康奈尔大学,这都是跳级生。今天跟我一起来的冯轩同学,他也是跳级生,他在初中二年级的时候跳到高一了,高一读了一年之后开始跳到高三,他又多读了一个高三,跳了两次又留了一次,今年考上了伦敦大学学院。伦敦大学学院在英国是前五名的大学,常常排在世界的前十名。你要这么讲还真是。

刘煜炎:说是点石成金还不好说,因为有的孩子还真的培养不出来,所以还不能够就是说各个都点石成金。但是有共性,要把一个孩子培养好的话,孩子有没有成就,取决于几个方面的素养,并不是他的知识积累,而是素养。

冯轩:我的想法跟刘博的想法一样。因为同龄人智商不会有太大差别,只要踏实,基本就都是学霸。

郝煜父亲:选一个学校,首先如果你没有深入研究,就先研究这个校长,把这个校长研究明白了,因为教育家做校长,他是知行合一的人,尤其像刘博是科学家,他是求真创新的意识非常强,所以选学校简单点讲就是选校长。当你你选好校长以后,你要看他的理念在学校怎么落实的,他是怎么样把孩子带起来的,你要学会配合学校,这样才能把学校办好。所以,家校共育也是我六年以来,从刘博那边学来的,希望可以传播给更多的人,家校共育,家庭学校必须同频才能形成合力。

主持人:好的,感谢三位的精彩分享,我们的节目到这里就结束了,让我们下期节目再会!

所以,我大概看到这样一种状态,在我刚开始办学办了一两年,那个时候我是替别人办学,一两年过程当中,我发现这种考试,第一年、第二年是这么考的,这种考试没有什么意义。所以,我就换了一种方式来考试,找一个题目,不是找更多题目,就是找一个题目,但是这个题目有千百种变化的答案,学生只要提出第一种方法,我们就问他“你有第几个方法?”他说“我有一个方法”。我说“你有几个方法?”“两个方法。” “把前面第一个方法归零,我给你十分钟,你不是说你有两个方法吗?行,前面两个方法都给我为零,我们现在开始找第三个方法,看谁找得出来。如果找得出来,看谁能把第四个方法找出来。通过归零之后,我们再看他后面在规定的时间之内,谁找到了四个方面,谁找到了两个方法、一个方法,谁一个方法都找不到。”我就能判断刚才郝煜父亲的爸爸郝少林说的自学能力,我们通过自学能力强不强。再考察这个学生的学习动力大不大,再考察这个学生思想的轴性大不大。通过这个就排除了那些学生,脑筋死板、僵化、死记硬背,天天靠刷题背题,靠老师灌输标准答案,这样的学生可能就被我们刷出去了。所以,虽然郝煜的中考成绩不算高,但是我觉得郝煜是一个学习力很强的孩子。尤其是跟孩子聊的时候,我记得他那次在国学研讨会上面,他是最小的一个参会的孩子,他也是个问了最刁蛮问题的孩子。他问了三个问题,我是主嘉宾,把两个嘉宾都问倒了,我又不好跟他说,我告诉他一会下来我跟你交流,你把爸爸顺便找来与我聊一聊。他说为什么呀?你不回答我?他说我爸爸非要逼着我背国学经典,背经典有用吗?刚才王财贵先生说背经典是有用的,背经典是整体学习,你同意吗?我说我不懂,因为我是学理科的,我觉得背书没有用。但是国学我不懂,我也不敢说国学没有用。王财贵先生是台湾著名的国学大师,我觉得他说的可能是有用的。他说到底有没有用?我说我不知道,我不懂,不能发表意见,不懂的东西不能随便说,我就没说。他还问,那你学理科你接受国学吗?我说我从来没有学过国学,到现在还没有,接不接受不知道,过两年再说。还有一个问题,他问“你觉得我爸爸的做法对吗?”我说你这个孩子问的问题太毒辣了。他说我爸爸逼着我学国学,说这个对不对?我说我不知道,回头你把你爸爸找来,你爸爸让你学国学肯定有动机。我当时在想这个孩子这么伶牙俐齿,要问我问题,这么胆子大,是一个好苗子,所以我说你把爸爸找来,我想跟你爸交一个朋友。我们俩的第一面就是这么认识的,就把他爸爸找来,然后就成为了朋友,后来他们的各种教育论坛,甚至于公司的董事会议,我都参加过了,跟他们一起来共同探讨解决教育问题。他也研究快速阅读、语文,教育改革的这样一些主题,同时也推广,也实践,我觉得我们两个人在教育上有很多共识。他也愿意把孩子交给我来学习。

主持人:这是一个非常好的成绩。你是什么时候进入康福读书的呢?

郝煜父亲:是这样的。其实在2012年之前,我跟刘博士已经是好朋友了,对刘博士的教育理念非常认同。

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