来自 pk10两期计划网站教育 2019-08-15 15:20 的文章
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我不要安静的课堂

问题描述:

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教师所教科目的班级排名在年级倒数,这该怎么办?

从上学的那一天起,我们的耳边就不断传来老师这样的话语:安静,不要说话。

问题回答:

对于读完高中的学生来说,这句话至少会听几百遍。

回答:第一,这是一种非常正常的现象。因为一个年级就这么多个班,每个班都不可能并列第一吧,总有个班级垫底。这是一个排列顺序的问题,谁都改变不了。

有的老师认为学生太吵会影响上课效果,也有的老师觉得课堂不安静代表班级纪律差,所以会时不时的吼两句让学生安静。

第二,从中也凸现出我们当今的教育依旧是以应试教育为主!教师的绩效工资就是跟你授课班级的成绩相挂钩,以此来衡量教师的教学能力和报酬!

我刚当老师的时候,一些老教师也给我传授了一些让课堂安静的方法。开始我是认真按照他们的经验来要求学生的,小学生还没到叛逆的年纪,基本还是很听老师话的。

第三,所谓的教学,就是教与学。既要老师教得好,也要学生学得巧!无论是好还是巧,都需要方法和技巧,当然,也要好的师生关系!一个巴掌拍不响。因此,老师最终的解决方法还是要立足现实,回归学生!只有弄清出学生考不好的原因,你才能对症下药。你可以做调查,问卷调查和个人谈心都可以,深入学生的心里,才能了解学生想要的是什么!然后自己在做出相适应的教学调整!

有一段时间,我很有些沾沾自喜,我班的学生课堂纪律出奇的好,上课时他们都很安静,除了找人回答问题外,没有说话的声音。

回答:我认为学生能成就老师,老师永远成就不了学生!

可是没过多久,我就觉得有些不对了,学生们也太安静了。让他们互相讨论问题,他们还是不说话,自己看自己的书。回答问题时,没有一个人主动举手的,必须点名才有人起来回答,问问题的学生更是少的可怜,总共也就那么两三个。

一个老师遇到好的班级,花费的经历少成绩却还不错,不知情的人会认为这老师教的真不错。遇到成绩差的班级,老师要花费大量的时间和精力去管理和辅导,结果成绩还是出不来,嘘声马上出来了,这老师真不行,能不能给换换?所以,当你接到倒数的班级的时候先做好长胜将军打败战的准备。

我以为他们都会了,没什么要问的。单元结束时我做了个小测验,结果他们的成绩普遍很差,九十多分的只有一个,三十多个学生,有一大半不及格的。看到这样的成绩,我彻底傻眼了。

至于怎么办,因材施教吧!
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怎么样才能提高他们的成绩呢?我陷入了沉思。我在网上找了一些名师的教学视频来观看,看看他们都是如何上课的,还关注了一个名师的博客。经过观察学习,我找到了我班学生成绩不好的原因。

其实我一直喜欢教倒数的班级,两个原因:第一,这样的班级进步空间很大,一个不小心进步到第一名,自己名声大震!第二,我认为在这样的班级里人才特别多,痞的、懒的、懂人情世故的~虽然他们成绩不行,总有一方面优秀吧,针对他们的才去相应的实施自己的教学总能达到意想不到的结果。如果进去教室你就想着我要出成绩,恰恰事与愿违,可能你连纪律都管不下来。

他们上课时太安静了,很少和老师互动,同学之间也缺乏交流和探讨。整个课堂看似安静,实则没有活力,显得死气沉沉,课堂氛围一点也不活跃。

至于怎么办,积极开展拓展性课程。

pk10两期计划网站,经了解,这里学校的教育并不看中或培养学生的口头表达能力,也不鼓励提问,以至于在很多学校,课堂按是否安静来论优劣。

虽然不是我自己亲自实践出来的,却也是事实。一个老师接手四年级语文(可能你并不是小学老师,无论小学 初中还是高中都大同小异),接手时候语文全区倒数第一,全班36个孩子语文成绩不及格的有5人,老师分析原因以后发现孩子们语言表达能力有问题,课余时间成立了一个新闻组,每天上课必须播报新闻,开始时可以摘抄,慢慢的必须自己去拜访,两年以后创造了一个奇迹,你懂的!

既然我现在接手了这个班,我就要做些改变,不能一下子改变全校的教学模式,就先从改变一个班级开始。

至于怎么办,既来之则安之。

我利用一节班会课和同学们聊了聊,谈了谈他们的成绩,我希望他们能在今后的课堂上不要那么拘谨,要敢于和老师探讨问题,并能积极举手回答问题,就算回答错了也没关系。

不要有抱怨心理,既然安排你接这样一个班级,领导肯定是相信你的能力!不要把这样的考验当作是打压(有很大一部分老师有这样的心理,相信你没有),只有积极的心态才会进步的更快。自己现在已经是倒数了,应该不会比这个更差了,要不我进步一个名次试试?试试就试试!

开始都是我一个人在说,学生们都很安静的看着我。后来看我说的诚恳,并且鼓动他们开口,他们才慢慢的敢于提出自己的见解了。最后经过一致协商,我们达成了一个共同的协议:只要不是与学习无关的内容,我都准许他们在课堂上讨论,哪怕是他们看的课外书的内容也行。

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关键词: 日记本 年级 教科 倒数 班级